人教版六年级语文下册第六单元：《新来的王老师》教案：通过情境朗读成长体验引导学生感受变化，落实情感教育启蒙，培育人文关怀与表达素养.docxVIP

人教版六年级语文下册第六单元：《新来的王老师》教案：通过情境朗读成长体验引导学生感受变化，落实情感教育启蒙，培育人文关怀与表达素养

一、课题与学情背景信息

课题名称：《新来的王老师》学科：语文年级：六年级课型：精读课文（情感体验与成长感悟课）

学情分析：六年级学生正处于少年向青少年的过渡期，他们开始对成人的世界、对师生关系有了更敏锐且复杂的观察。作为即将告别小学生活的毕业生，他们经历过多种教学风格的老师，对“新老师”往往抱有一种既期待又审视的矛盾心理。本课的主角王老师，其行为方式——关注“差生”、通过特殊的“考试”来重建学生的自信——具有很强的戏剧张力和情感冲击力。学生对于“差生自卑心理”有普遍的共情，但如何从“一次变化”看到“长远的人格塑造”，在逻辑深度上仍需引导。此外，学生已具备基本的文本分析能力，但在捕捉人物内心微澜以及理解“爱的艺术”方面，需要更细腻的情境支架。

二、核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

学生能够通过联系语境准确理解“沮丧、忐忑不安、不约而同、异想天开、由衷”等词语，并能运用这些词语精准描述人物的情绪转折。学习课文通过对比描写（王老师来之前的班级氛围与来之后的对比）来突出人物性格的写作方法。能够模仿文中关于“考卷发放”时的动作描写，写一段反映心理变化的文字。

2.思维发展与提升

引导学生经历“观察现象—剖析动机—总结规律”的思维