人教版二年级语文下册第四单元：《动手做做看》教案：通过情境朗读实践精神引导学生理解求真，落实思辨启蒙训练，培养科学认知与表达素养.docxVIP

人教版二年级语文下册第四单元：《动手做做看》教案：通过情境朗读实践精神引导学生理解求真，落实思辨启蒙训练，培养科学认知与表达素养

人教版二年级语文下册第四单元：《动手做做看》教案：通过情境朗读实践精神引导学生理解求真，落实思辨启蒙训练，培养科学认知与表达素养

课题与学情背景信息

课题名称：《动手做做看》学科：语文年级：二年级下册课型：精读感悟课

本课是人教版二年级下册第四单元“用心思考，勇于实践”专题的首篇课文。文章讲述了科学家朗志万故意抛出一个错误的问题，引导孩子们发现“科学家说的话，也不一定都是对的”这一深刻道理，鼓励学生不盲从，勇于动手实践。

二年级学生正处于从形象思维向逻辑思维过渡的关键期。他们天生好奇，但对“权威”有着天然的畏惧感和依赖感。在他们的认知里，老师、家长、课本以及“科学家”即是真理。这种认知定势使得他们在面对本课核心观点——“质疑权威”时，会产生心理冲突。学生已具备基本的识字和朗读能力，但如何通过语调展现出伊琳娜从“生气”到“悟理”的情感变化，以及如何将课文中的思辨意识转化为日常生活的行为准则，是本课需要重点解决的学情问题。

核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

识字写字：准确认读“朗、志、漫、鳞、伊、琳、娜、哎、哄、骗”等10个生字；规范书写“另、志、题、提、漫、朗、哄、喝、骗”等9个生字。重点辨析“题”与“提”的用法，以及“喝”在不同语境下的