第六单元 第02课时 小数的大小比较（教学设计）数学人教版三年级下册2026.docxVIP

第六单元第2课时小数大小比较教学设计

一、教材内容分析

1.知识内涵

地位作用：

小数的大小比较是小数认识的核心内容之一，承接小数的意义与读写，为后续小数加减法运算及实际问题解决（如测量比较、排名）奠定基础，是连接小数概念与应用的关键环节。

内容呈现：

以四名男生跳高成绩排名的生活情境引入，通过表格呈现数据；插图提供“米转厘米”的转化思路及卷尺直观刻度，将小数转化为整数比较；“做一做”包含数轴填数（建立小数与数轴点的对应）和图形比较（正方形分块表示小数），多角度巩固比较方法。

编排特点：

遵循“实际情境→直观转化→抽象比较→练习深化”的逻辑线索，借助直观工具（卷尺、数轴、图形）降低抽象难度，引导学生从具体到抽象总结比较方法，培养问题解决能力。

2.素养内涵

几何直观：通过卷尺刻度对应小数位置、数轴上的点表示小数、正方形分块呈现小数大小，帮助学生建立小数与直观图形的联系，直观理解比较逻辑。

数感：通过比较不同小数（如1.20＞1.10、0.96＞0.88）的大小，感知小数的数值关系，发展对小数的敏感度。

量感：通过米与厘米的单位换算（如0.88米=88厘米），体会小数与实际长度的对应，增强对长度单位和小数的量的感知。

应用意识：利用小数比较解决跳高名次的实际问题，将数学知识应用于生活场景，体现数学的实用性。

二、教学目标：

知识能力：

1.经历小数大小比较的过程，借