人教版三年级语文上册第六单元：《古诗两首·饮湖上初晴后雨》教案：借助意象分析对比品味帮助学生领悟诗意，落实古诗学习方法，培养审美表达与语言素养.docxVIP

人教版三年级语文上册第六单元：《古诗两首·饮湖上初晴后雨》教案：借助意象分析对比品味帮助学生领悟诗意，落实古诗学习方法，培养审美表达与语言素养

人教版三年级语文上册第六单元：《古诗两首·饮湖上初晴后雨》教案：借助意象分析对比品味帮助学生领悟诗意，落实古诗学习方法，培养审美表达与语言素养

课题与学情背景信息

课题名称：《古诗两首·饮湖上初晴后雨》（附：《望天门山》）学科：语文年级：三年级上册课型：古诗精读感悟课（本份教案聚焦《饮湖上初晴后雨》）

本课是统编版（原人教版）三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第二首古诗。诗人苏轼任杭州通判时，泛舟西湖，恰逢天气由晴转雨，诗情画意之下，挥笔写下了这首赞美西湖的千古绝唱。诗歌将西湖比作绝世美人西施，以其淡妆浓抹总相宜的姿态，巧妙传达出西湖无论晴雨都美不胜收的独特神韵。诗作比喻精妙，构思奇特，是引导学生学习古诗词中“比喻”手法、领略诗歌审美境界的典范。

三年级学生在学习了《望天门山》后，对古诗的语言特点和朗读节奏已有初步感知。他们对“美”有直观感受，对“西湖”可能有所耳闻或通过图片有模糊印象，但将自然景色与人物之美进行如此大胆、精妙的类比（“欲把西湖比西子”），是初次接触，是一种审美认知上的飞跃。学生对诗中“潋滟”、“空蒙”等描绘光影、水汽的词语会感到陌生，需要借助想象和具象化解释来理解。本课将在前一首诗的壮阔意境基础上，引导学生品味