二年级数学上册第一单元第一课时《谁的得分高》教学设计.docxVIP

经历问题解决全过程培养运算能力和应用意识

——《谁的得分高》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书·数学》二上第一单元加与减第1课时《谁的得分高》

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

运算能力：本节课结合问题解决，让学生尝试用口算、竖式等等方法探索解决问题，充分利用100以内数的连加运算的道理，学会100以内数的连加运算的计算方法，明白三个数连加的计算方法是按照从左往右的顺序依次计算，提升运算能力。

几何直观：本节课借助图和表格呈现信息，让学生从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力，为培养学生运用图表和分析问题的意识与习惯奠定重要的基础。

应用意识：在本节课中的教学重点是问题解决，让学生从提取信息入手，通过不断地训练掌握获取信息的基本方法，帮助学生选择适合自己的方法解决问题，引导学生学会从头到尾的思考问题过程，发展学生的应用意识。

二、本复习的核心任务分析

本课的核心任务是：谁的得分高？

本节课由套圈游戏引入学习，围绕探讨“谁的得分高”这一核心任务，设计了三个层次的内容。第一个绿点是让学生学会提取信息，向学生渗透观察表格的两种常用方法，目的是培养学生有序思考的习惯。第二个绿点是通过淘气和笑笑的对话，展示分析问题不同的思考角度，鼓励学生能够读懂他人的想法，能够与他人对话。第三个绿点是通过列式计算，比较谁的得分高，学习1