二年级数学上册第三单元第三课时《有多少点子》教学设计.dcox.docxVIP

借助直观模型多角度理解乘法的意义

——《有多少点子》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书·数学》二年级上册第三单元数一数与乘法第3课时《有多少点子》

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

运算能力：本节课借助点子图的直观模型体会乘法的意义，让学生进一步体会乘法与加法之间的联系。在教材“做一做、说一说”、“想一想、摆一摆”、“圈一圈”等活动中，借助直观的点子图理解乘法算式中乘数的意义，帮助学生从多角度理解乘法算式的意义，为后面学习乘法口诀作铺垫，提升运算能力。

几何直观：本节课很重要的一个特点是借助点子图的直观模型来理解乘法算式，通过数形结合的方式进一步理解乘法的意义，帮助学生在头脑中建立乘法的模型。

二、本复习的核心任务分析

本课的核心任务是：一共露出了多少个点子？

本节课的课题就是“有多少点子？”，紧紧围绕核心任务，课本设计了“做一做、说一说”“想一想、摆一摆”“圈一圈”等探究问题。本节课给学生操作体验的空间很大，教科书通过附页2中10×10的点子图，盖住一部分，计算露出多少个点子的活动，给学生提供了互动及表达的机会，学生可以创造出多种盖法，得到的结果也不尽相同，而每一种盖法都可以从横着数或竖着数，使学生在“摆”和“说”中，体会乘法的意义。

【学情分析】

经过前面两个课时的学习，学生已经初步理解了乘法的意义：若干个相同加数相加，可以用乘法来