二年级下册第六单元第一课时《认识角》教学设计.docxVIP

结合直观操作初步认识角

——《认识角》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版二年级下册第六单元认识图形第1课时第62-63页。

【教材分析】

（一）本课关联的核心素养分析

空间观念：首先从生活实际中抽象出角，直观认识平面图形中的角，接着在画一画的活动中进一步动手操作、交流分享加强对角的直观感受，在认一认中知道角是由一个顶点和两条边组成的平面图形，最后借助在图形中辨认角的活动，从多角度帮助学生加强对角的认识，在整个探究过程中初步发展学生的空间观念。

（二）本节课核心任务分析

本课的核心任务是“角是什么样子的？”

角作为一个抽象的图形，与学生头脑中想象的生活的墙角、桌角不尽相同，本节内容学习的是平面上的角。围绕核心任务，教材中创设了一个从生活实际中抽象出角的情境，先让学生经历从实际物体中抽象出角，建立角的表象，再设计了三个问题：第一个问题是在“画一画”中让学生“自由”画角；第二个问题在“认一认”的活动中认识角特征，了解角是由1个顶点和两条边组成；第三个问题在图形中辨认角，从多角度加强对角的认识。以上三个问题从画角、认角、找角等方面认识角的特征，从而认识角。

【学情分析】

本节课是在学生初步认识了长方形、正方形、三角形和圆等平面图形的基础上进行教学的，通过这部分知识的学习，学生可以使用更准确的、更具体的数学化语言来描述生活中的数学现象，进