小学一年级道德与法治下册第15课《学会分享》素养导向教学设计.docxVIP

小学一年级道德与法治下册第15课《学会分享》素养导向教学设计

第一部分：教学设计总述与前沿理念阐释

一、课程设计的核心理念与时代背景

在核心素养导向的新课程改革纵深推进的当下，小学道德与法治课程承担着“立德树人”的关键使命。本课《学会分享》的设计，绝非传统意义上对“分享”行为的简单说教与规则灌输，而是立足于一年级学生（6-7岁）特定的心理发展序列与生活经验场域，进行的一次深度价值启蒙与社会性建构的尝试。

设计哲学：我们将“分享”从一种外在的道德要求，重构为儿童在互动关系中体验到的内在心理愉悦与社会连接能力的生长点。这契合了积极心理学关于“亲社会行为带来幸福感”的研究，也呼应了社会学关于“社会资本”始于儿童早期互惠交往的论点。教学旨在引导儿童发现，分享不仅是一种“给予”，更是一种丰富的“获得”——获得友谊、获得快乐、获得能力的扩展与自我价值的确认。

跨学科视野：本设计有机整合了发展心理学（如皮亚杰的道德认知发展理论、塞尔曼的观点采择能力发展）、社会学（初级群体互动规范）、甚至行为经济学（对“互利互惠”的初级感知）的视角，使道德学习扎根于坚实的科学认知基础之上。同时，融合了戏剧教育、绘本阅读治疗、游戏化学习等多元教学方法，使学习过程本身就成为一次愉悦的、浸润式的分享体验。

素养落脚点：直指《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“道德修养”、“健全人格”、“责任意识”等核心素