北师大版二年级数学上册第六单元：《课桌有多长》教案：借助操作体验帮助学生掌握厘米概念，落实长度单位训练，培养测量能力与表达素养.docxVIP

北师大版二年级数学上册第六单元：《课桌有多长》教案：借助操作体验帮助学生掌握厘米概念，落实长度单位训练，培养测量能力与表达素养

一、课题与学情背景信息

课题名称：《课桌有多长》（北师大版二年级数学上册第六单元）学科：数学年级：二年级（上）课型：核心概念新授课（厘米的认识与使用）

学情背景信息：学生在《教室有多长》中已经历了用非标准单位进行测量的全过程，切身感受到了“需要统一单位”的必要性，并初步形成了“用选定单位的‘量’来刻画未知量”的测量思想。认知冲突点在于：当他们面对真实的“厘米尺”时，如何将上一节课中获得的关于“单位”的抽象要求，与眼前这个“刻有密密麻麻细小刻度线的工具”建立起具体、可操作的联系？本节课的核心，并非简单的认识尺子，而是要建立起“1厘米”的长度空间表象，理解它是一个具体的、统一的长度标准，并能使用这个标准（以及其倍数）去测量和表达长度。这里涉及从“非标准单位的长度不统一”到“1厘米的权威统一性”、从“单位是单个物体”到“单位是抽象刻度线”、从“结果是一个整数计数”到“结果可能是几个厘米零一点”的跨越，是学生建立标准长度单位概念、发展量感的关键一步。

二、核心素养导向的教学目标

1.量感与空间观念

在观察、操作活动中，认识长度单位“厘米”，初步建立1厘米的长度表象。知道1厘米有多长，并能用手比划出大约1厘米的长度。能估计一些物体的长度，并与测量结