北师大版二年级数学上册第七单元：《分苹果》教案：通过情境操作帮助学生理解除法算式，落实除法表达训练，培养符号意识与表达素养.docxVIP

北师大版二年级数学上册第七单元：《分苹果》教案：通过情境操作帮助学生理解除法算式，落实除法表达训练，培养符号意识与表达素养

一、课题与学情背景信息

课题名称：《分苹果》（北师大版二年级数学上册第七单元）学科：数学年级：二年级（上）课型：新授与符号化启蒙课（除法算式的引入与初步理解）

学情背景信息：学生在《分物游戏》中已经历了大量的“平均分”操作，积累了丰富的动作经验和语言经验（“把…平均分成…份，每份是…”或“每…个一份，可以分…份”）。认知冲突点在于：如何将这种冗长的、包含大量描述性语言的“分的过程”，抽象、简化为一个简洁的、通用的数学符号表达式？本节课正是“平均分”概念走向形式化、符号化的关键一步。学生将在“分苹果”这一具体、可操作的情境中，亲历“情境（实物平均分）→语言（口述分的过程）→半抽象记录（图示，如画圈）→抽象记录（除法算式）”的完整数学化过程。理解除法算式中每一个数字（被除数、除数、商）和符号（÷、=）所对应的具体分物动作含义，是本节课的核心认知任务，是学生从“动手分”走向“用算式想”的思维桥梁。

二、核心素养导向的教学目标

1.符号意识与模型思想

结合“分苹果”等具体情境，理解除法算式8÷2=4的含义，知道“÷”是“平均分”的符号，“被除数”表示要分的总数，“除数”表示要分的份数（或每份数），“商”表示每份的数量（或分得的份数）。初步建