高中语文必修上《劝学》《师说》联读.docxVIP

一、教学活动设计思路

《劝学》和《师说》是部编版高中语文教材必修上第六单元的两篇课文，本单元的人文主题为“学习之道”，选文多为论说文，学习此类文章，要把握论证方法与结构，并能化为己用，合理表达自己的观点。

立足整个单元来看，开展教学活动时，要紧紧围绕以下两个单元目标：一，能够准确把握作者对于学习的观点和态度，形成自己对于“学习之道”的理解。二，能够提炼论述类文章论证的结构与方式，并运用恰当的方式来表达自己的观点。

联读，就是联系阅读、比较阅读，通过对两个或多个作品进行文本分析后，求同存异，促进学生对作品内容主旨、思想情感的深入理解和把握。联读可以让文本之间建立联系，使孤立的知识点能够相互关联并加以拓展，在联读的过程中更明晰地把握知识主干脉络，便于知识的提取与使用。

但在具体教学中，要注意适度原则，不能为了联读而联读，将不相关的文本生拉硬拽凑在一起，而是要根据教学目标和文本特点建立合理的联系。群文阅读、比较阅读，也是近几年高考命题的一种趋势。

根据湍北高中“问议导练”教学模式，我在学生已读懂文本大意的基础上，进行《劝学》《师说》联读教学。

?二、导学案设计?

（一）学习目标：

1、《劝学》《师说》的论证结构分别是什么？

2、《劝学》怎样使用比喻论证，《师说》如何运用对比论证？

3、我们应该树立什么样的学习观？

（二）导学问题：

1、《劝学》的论证结构是什么？请构建思维导图。

2、