部编版三年级数学下册第一单元：《认识东南、东北、西南、西北》教案：借助地图情境帮助学生掌握八个方向，落实方位认知训练，培养空间思维与表达素养.docxVIP

部编版三年级数学下册第一单元：《认识东南、东北、西南、西北》教案：借助地图情境帮助学生掌握八个方向，落实方位认知训练，培养空间思维与表达素养

课题与学情背景信息

本教案适用于部编版小学三年级数学下册第一单元《认识东南、东北、西南、西北》，课型为新授课（方向深化课）。在上一课时，学生已经掌握了东、南、西、北四个基本方向，理解了方向是固定的，初步具备了根据给定的正向辨认其反向以及基于“上北下南左西右东”规范读图的能力。学习本课时，学生的心理预期可能是基于四个正方向再学习一些新方向。潜在的认知冲突在于：第一，从四个方向到八个方向的拓展。学生需要理解“东南、东北、西南、西北”这四个方向是介于东与南、东与北、西与南、西与北之间的中间方向，而非独立的新坐标。如何精确地定位和理解这些“复合”方向的含义和确切位置是关键。第二，地图坐标轴体系的应用。学生需要将“正东-正南-正西-正北”构成的十字坐标轴，扩展为“米”字型的八角坐标轴。在描述物体位置时，对于不在正方向上的物体，需要用复合方向进行更精确的描述，这需要更强的空间分析能力。第三，观测点与复合方向判断的叠加。与上一课时相比，不仅需要明确观测点，还要在多个潜在方向中准确判断属于哪个复合象限，思维步骤增多，难度增大。第四，复合方向名称的识读与记忆。“东南”和“西南”容易混淆，“东北”和“西北”也类似。学生需要建立“先读东/西，后读南/北”的命名规律