8.2《月历中的问题》教案【表格式】2025-2026学年冀教版小学数学三年级下册 .docVIP

《月历中的问题》教学设计

学科

数学

年级

三年级

课型

新授课

单元

第八单元

课题

《月历中的问题》

课时

一课时

课标要求

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“综合与实践”和“数与代数”领域对第二学段（3-4年级）的要求：结合月历情境，经历观察、猜想、验证、归纳的数学探究过程，发现月历中数的排列规律，发展数感与归纳推理能力。能运用月历中的规律解决实际问题（如日期推算、连续日期求和、框数规律），提升运算能力与应用意识。感受数学与生活的联系，体会月历中蕴含的数学美，激发探究数学规律的兴趣。

教材分析

本课是学生学习“年月日”知识后的延伸应用，通过月历这一生活化载体，引导学生发现数的排列规律，培养数学探究能力。

1.内容定位：以11月的月历为探究素材，从“数的排列规律”入手，通过三个层次的问题展开探究：

（1）规律发现：观察月历中数的排列，总结“横排连续、竖排差7”的基本规律。

（2）规律应用：解决“推算星期几、连续日期求和”的实际问题，理解规律的实用价值。

（3）规律拓展：通过框出4个数、9个数，发现“对角和相等、中间数是平均数”的进阶规律，深化对月历数阵的理解。

2.编排结构：

（1）情境引入：呈现11月月历，引导学生观察数的排列，发现基本规律。

（2）基础探究：解决“第一个星期六是几号”“连续三天日期和是48”的问题，巩固基本规律。

（3）进阶拓展：框出4个数、9