五年级数学下册第八单元第四课时《平均数的再认识》教学设计.docxVIP

聚焦现实背景，培养数据意识和应用意识

——《平均数的再认识》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书.数学》五年级下册第八单元第4课时《平均数的再认识》第87页。

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

这节课在内容组织上属于教师根据需要进行自主开发的教学补充材料，在目标上是帮助学生深度理解平均数的统计意义，进而发展学生的数学思维与核心素养。本课着力培养了学生的两个“意识”：

深度理解中培养数据意识

本课的主要学习活动体现了数据意识的培养：让学生在数据的定量分析中感悟平均数的直观模型与抽象模型；国家对学龄前儿童1.3米的免票政策，通过分段统计和散点图让学生深刻理解平均数的核心价值是反映一组数据的集中趋势；“评委给三位选手如何评分才更合理”，通过逐步揭示信息让学生学会冷静观察与对比，通过猜测与验证能对结果做出合理解释；巩固与应用环节，则让学生灵活运用平均数的知识，借助符号转化和有序对比等方法，培养学生的推断能力。

2.问题解决中形成应用意识

本课的设计，源于生活中的实际问题：国家对学龄前儿童1.3米的免票政策主要解决的是政策合理性制定问题；评委给三位选手如何评分才更合理，主要是体验赛事活动中的评分的真实性和代表性问题；学生通过课堂活动总结对平均数的新认识，感受平均数在生活中的广泛应用。

二、本课的核心任务分析

本课整体设计了平均数再认识的具有真实意义的三个活动：第一个