五年级数学下册第三单元第二课时《分数乘法（一）（试一试）》教学设计.docxVIP

在比较推理中培养运算能力

——《分数乘法（一）》试一试教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书.数学》五年级下册第三单元第2课时分数乘法（一）试一试第23页。

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

运算能力：解决核心问题6×512=？引导学生迁移整数乘法的意义，先让学生自主探索解决，再让学生比较不约分和先约分再相乘的做法，从而理解“当整数和分母有相同因数时，可先约分”的合理性和简便性，通过对比有助发展学生的数感，再次经历分数乘法计算方法，体会能约分就约分的计算过程

推理意识：试一试第二个绿点问题，在表格中其中一个因数依次变小，另一个因数不变。学生通过计算并观察可以发现：两个数相乘，一个乘数不变，另一个乘数缩小几分之几（或扩大几倍），积也缩小几分之几（或扩大几倍）。借助整数乘法的意义和学生已获得的计算经验，探究分数乘整数中乘数和积之间的关系，发现并应用规律的过程也是在发展学生推理意识。

二、本课的核心任务分析

本课教学应该始终贯穿分数乘整数的计算过程和结果应该如何约分此任务线。在掌握第一个绿点问题的基础上，引导学生探索分数乘法的乘积与因数的变化规律。相应地，课堂知识生成应有：分数与整数相乘“能约分的先约分”“计算结果要写成最简分数”；两个数相乘，一个乘数不