小学五年级道德与法治下册《我们受特殊保护》（第一课时）教学设计.docxVIP

小学五年级道德与法治下册《我们受特殊保护》（第一课时）教学设计

??一、指导思想与理论依据

??本课设计以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为根本遵循，深刻践行“立德树人”的根本任务，致力于培养学生成为担当民族复兴大任的时代新人。课程核心素养，特别是法治观念、道德修养和责任意识，是本课设计与实施的灵魂与归宿。

??教学设计基于建构主义学习理论，强调学习者在真实或拟真情境中，通过主动探索、意义建构和社会性互动来获取知识、发展能力。对于五年级学生而言，他们对“法律”、“权利”等抽象概念已有初步感知，但多停留在零散、模糊的层面。因此，本课通过创设与学生生活经验高度关联的系列情境，引导他们从具体现象中发现问题、分析问题，进而抽象、概括出法律原则与精神，完成从感性认知到理性认同的升华。

??同时，设计融入价值澄清理论和关怀伦理学的视角。不仅帮助学生澄清“特殊保护”的内涵与价值，更引导他们理解这种保护背后所蕴含的国家与社会对未成年人的深切关怀与期待，从而激发其内心的感恩之情与自律、自强的内生动力，实现从“受保护者”到“积极成长者”的角色认知转变。

??二、教学背景分析

??（一）教材内容分析

??本课选自统编版《道德与法治》五年级下册第四单元“感受法律的尊严”中的第二课《我们受特殊保护》。本单元旨在引导学生初步了解法律是什么，法律与生活的密切关系，以及法律对公民（尤其是未成年