核心素养导向小学音乐课程思政目标建构.docx

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核心素养导向小学音乐课程思政目标建构

前言

坚持整体统整与分层递进相结合。小学音乐课程内容涵盖歌唱、欣赏、演奏、创编、综合性艺术实践等多个板块，不同板块所承载的思政内容具有不同的侧重点。在整合过程中，应从课程目标、内容主题、学习活动和评价方式等方面进行整体设计，同时根据低、中、高年级学生的认知特点与情感发展水平，构建由浅入深、由感知到理解、由接受到认同的递进路径，避免价值内容碎片化、零散化。

小学音乐课程思政目标的表述应突出规范性。规范性并不是语言上的生硬统一，而是指目标表达要符合教育规律、学科规律和学生发展规律，避免空洞化、口号化和泛化。目标表述应尽量使用体现学生主体性的表达方式，