教育学原理完整版本.docVIP

第一章教育学概述

一、教育学的研究对象

教育学是研究教育问题，揭示教育规律的科学。

二、教育学的研究任务

教育学的任务，就是依照教育的逻辑层次，去揭示教育的各种规律（包括宏观的和微观的），并在揭示教育规律的基础上，阐明教育工作的原则、方法和组织形式等问题，为教育工作者提供理论上和方法上的依据。

三、教育学的产生和发展

（一）“教育学”概念的起源与演化

1．西方国家中“教育学”概念的起源与演化

2.中国历史上“教育学”概念的出现与发展

（二）教育学的发展阶段★

1.教育学的萌芽：

2.独立形态教育学的产生：

标志：研究对象方面、使用的概念和范畴方面、研究方法方面、研究结果方面、组织结构方面

3．20世纪教育学的多元化发展

20世纪是教育学活跃和发展的世纪，教育学的发展日益走向多元化，出现了众多的教育学流派，主要：

①实验教育学德国的梅伊曼和拉伊②文化教育学（精神科学教育学）德国狄尔泰、斯普朗格、利特等

③实用主义教育学美国杜威、克伯屈等④制度教育学法国乌里、A·瓦斯凯等⑤马克思主义教育学加里宁、凯洛夫、杨贤江等⑥批判教育学美国鲍尔斯、阿普尔、布迪尔等

（三）教育学的未来发展趋势

1．教育学问题领域的扩大；2．教育学研究学科基础的扩展；3．教育学领域范式的多样化；4．教育学的进一步分化与综合；5．教育学与教育改革的关系日益密切；6．教育学的学术交