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幼儿园教师服务幼儿行为规范

为全面贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，落实“以幼儿发展为中心”的教育理念，规范幼儿园教师保教行为，促进幼儿身心全面和谐发展，结合幼儿园一日生活流程与幼儿年龄特点，制定本行为规范。本规范涵盖师幼互动、生活保育、教育教学、安全防护、家园沟通等核心环节，旨在引导教师以专业、温暖、尊重的态度支持幼儿成长。

一、入园环节：以接纳与观察开启温暖一日

每日7:30前，教师应完成晨间准备：检查活动室通风、温度（冬季保持18-22℃，夏季26-28℃），整理晨间游戏材料（小班提供拼图、软体积木等低结构材料，中大班增加角色扮演、科学小实验等），佩戴微笑胸牌，调整情绪至积极状态。

幼儿入园时，教师需蹲身与幼儿平视，用姓名+亲昵称呼（如“朵朵宝贝”“小宇哥哥”）问候，根据幼儿状态给予针对性回应：对主动问好的幼儿，可延伸对话“今天早上和妈妈一起做了什么好吃的呀？”；对情绪低落的幼儿，轻拍后背或牵其小手说“老师看到你有点不开心，我们一起去看看植物角的小绿萝有没有长高，好吗？”；对哭闹拒入的幼儿，不强行分离，可递上其熟悉的安抚物（如小毯子），承诺“妈妈下午四点来接你，老师会和你一起等”。

同时，教师需细致观察幼儿身体与情绪信号：检查衣物是否整洁（特别是小班幼儿是否穿反鞋、漏扣纽扣），询问“有没有哪里不舒服？”；观察面部是否有红疹、泪痕