幼儿园家长参与课程决策对幼儿归属感影响——基于2024年家长提案与幼儿访谈数据.docxVIP

幼儿园家长参与课程决策对幼儿归属感影响——基于2024年家长提案与幼儿访谈数据

摘要本研究旨在系统探讨二零二四年我国幼儿园家长参与课程决策的深度、路径及其对幼儿在园归属感的深层影响规律，并解析家长决策参与度在驱动园所文化认同、提升课程适宜性与构建民主共治教育生态中的中介效应。随着学前教育高质量发展向民主管理及课程领导力协同维度深度迈进，关注家长在面对课程内容选择、资源配置建议及教学评价反馈时的参与效能，已成为提升现代早期教育精度、保障每一位幼儿获得情感联结与身份认同的核心命题。本论文立足于二零二四年度涵盖不同经济区域、涉及全国九百六十个代表性园所的家长课程提案文本、参与会议记录与幼儿归属感专项访谈数据，通过对提案采纳率、互动频率、幼儿情感表达词频及社会性行为表现进行多维编码与时序关联分析，揭示了高质量家长参与在驱动幼儿建立园所依恋进程中的调节效应。研究发现，二零二四年的实证数据揭示，凡是推行了基于共创导向、建立动态提案反馈与专业化评价系统的园所，其幼儿在增强集体归属感及展现高水平社会参与主动性方面的表现显著优于传统缺乏家长参与渠道或仅维持表层沟通的群体。基于对二零二四年典型案例的严谨解构，本文提出了构建一个以权利共享为内核、以课程共建为路径、以心理归属为导向的智慧家园协作决策模型。本研究不仅丰富了教育管理学与课程评价论的理论内涵，也为未来教育部门制定科学的幼儿园民主管理标准提供了