第六单元第6课时解决问题（教学设计）数学冀教版三年级下册2026.docxVIP

第六单元第6课时解决问题（教学设计）数学冀教版三年级下册2026.docx

第六单元第6课时解决问题教学设计

一、教材内容分析

1.知识内涵

（1）本课时内容是小数加减法在实际生活中的应用，承接了小数的初步认识与简单计算，是对小数运算知识的巩固与拓展，为后续更复杂的小数问题解决奠定基础。

（2）教材以“买文具”的生活情境切入，通过真实的价格标签呈现商品信息；例题1聚焦估算剩余钱够买哪种本，引导学生用估算解决实际问题；例题2为开放性购买方案设计，培养学生的发散思维；练一练中“货比三家”让学生自主提出价格比较问题，“课外读物价格”则强化小数减法的精确计算。

（3）编排特点体现了“从具体到抽象、从单一到开放”的逻辑线索：先通过估算解决确定性问题，再通过开放问题培养灵活应用能力，最后通过自主提问深化对价格比较的理解，注重数学与生活的联系。

2.素养内涵

本课时承载运算能力、数感、应用意识、推理意识等核心素养，具体表现如下：

（1）运算能力：体现在小数加减法的精确计算（如小丽购买文具后剩余钱的计算、课外读物价格的求解）。

（2）数感：通过估算买笔袋后剩余的钱（20-14.5≈5.5元），比较与练习本（2.5元）、笔记本（6.8元）的价格关系，培养估算能力与数的大小感知。

（3）应用意识：将小数运算知识应用于购物场景，解决“够不够买”“如何购买”“货比三家”等实际问题，体现数学的实用价值。