第三单元第4课时 解决问题（二）（教学设计） 数学北京版二年级下册2026.docxVIP

第三单元第4课时解决问题（二）教学设计

教学目标：

1.知识技能：结合插花、扎花束等实际情境，掌握带小括号的两步混合运算解决平均分实际问题的方法；能正确列分步算式和带小括号的综合算式解答此类问题，规范脱式计算书写；学会检验解题结果的正确性。

2.素养能力：经历“理解题意—分析数量关系—列式解答—检验反思”的解题过程，培养分析和解决实际问题的能力；通过画图分析数量关系，感受数形结合思想，理解小括号在混合运算中改变运算顺序的作用。

重点难点：

1.教学重点：掌握用带小括号的两步混合运算解决平均分实际问题的思路，能正确列分步和综合算式计算，规范脱式书写，理解小括号的作用。

2.教学难点：理解“先求总数，再平均分”的数量关系，能结合实际情境判断何时需要使用小括号，掌握平均分问题的检验方法。

教学流程

一、复习导入

【设计意图】从带小括号的混合运算入手，回顾小括号的运算优先级，唤醒学生知识储备，为后续结合平均分实际问题运用带小括号的混合运算做铺垫，实现知识迁移。

1.出示带小括号的混合运算算式，让学生先说说运算顺序，再计算：

19+5÷63×45?386+5

2.指名学生汇报计算过程和结果，集体订正，着重强调核心规则：混合运算中，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。

3.引出课题：今天我们就运用带小括号的混合运算知识，解决生活中的平均分实际问题，板书