第七单元第1课时 分析与推理（教学设计） 数学北京版二年级下册2026.docxVIP

第七单元第1课分析与推理教学设计

教学目标：

1.知识技能：能通过对话、条件中的大小/顺序关系，用“＞”“＜”符号梳理信息，完成多对象的排序推理，掌握“找中间量、连起来比”的推理方法。

2.素养能力：经历“读条件—理关系—排顺序—得结论”的完整推理过程，提升逻辑分析、有序思考和语言表达能力，感受推理在生活中的应用。

重点难点：

1.教学重点：理解“中间量”的桥梁作用，能根据多个条件梳理出完整的大小/顺序关系。

2.教学难点：准确找到推理的关键信息，避免信息遗漏或逻辑混乱，清晰表达推理过程。

教学流程

一、复习导入

【设计意图】从简单年龄比较问题入手，唤起比较大小的旧知，自然引出推理新课。

1.基础复习：小欢今年7岁，小丽比小伟大，小丽可能多少岁？（选项：6岁、7岁、8岁、15岁）学生口述思路：排除比7岁小或不符合实际的年龄，得出小丽8岁。

2.引发思考：如果给出多个比较条件，怎样准确推理出结果？今天我们就一起来学习分析与推理。

二、探究新知

学习任务一：探究三对象的排序推理

【设计意图】借助香蕉盘数量比较情境，引导学生用符号梳理关系，掌握“找中间量连比”的推理方法。

1.呈现情境：桌子上有三盘香蕉，小聪说第一盘比第三盘多，小欢说第三盘比第二盘多。猜一猜，哪盘香蕉最多，哪盘香蕉最少？

2.引导提取信息：

已知：第