高中思想政治选择性必修三10.2体会认识发展的历程教学设计.docxVIP

体会认识发展的历程

课程：高中思想政治

教材：高中政治统编版选择性必修3逻辑与思维

章节：体会认识发展的历程

课标分析

根据课标要求，本部分内容旨在引导学生掌握辩证思维的基本方法，理解认识运动从“感性具体—思维抽象—思维具体”的辩证发展过程，把握抽象与具体、肯定与否定的对立统一关系；学生需能辨析感性认识与理性认识的区别与联系，理解分离、提纯、简略化、理想化等思维抽象环节，以及以“最简单、最基本概念”为起点实现思维上升的逻辑路径，从而提升科学思维能力，增强分析和解决实际问题的理性自觉。

教材分析

本框教材重点落实的内容是从感性具体到思维抽象、再从思维抽象到思维具体的辩证思维过程，帮助学生理解认识发展的基本规律。通过学习商品、货币、资本等概念的逻辑演进，学生能体会马克思主义科学思维方法的严谨性与深刻性，增强对马克思主义世界观和方法论的认同；在分析现象与本质、个性与共性关系中培养实事求是、全面联系的科学精神；在理解社会基本矛盾运动及其历史趋势的过程中，深化对社会主义必然性的理性认知，激发担当民族复兴大任的责任意识，自觉将个人发展融入国家发展大局。

学情分析

1、知识层面上：

学生已学过“实践与认识”“感性认识与理性认识”等基础知识，了解感觉、知觉、表象等感性认识形式，也接触过概念、判断、推理等抽象思维形式。但对“感性具体—思维抽象—思维具体”这一辩证思维过程缺乏系统理解，尤其难以