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幼儿园托班婴幼儿依恋关系建立——基于2023年托班师生互动视频编码

摘要与关键词

摘要：依恋关系的建立是婴幼儿社会性及情绪发展的基石，对于入园托班的二至三岁幼儿而言，与照料者形成安全型的依恋关系是其顺利适应集体生活、获得安全感并开展探索的关键。教师作为幼儿在园期间的主要照料者，能否与幼儿建立起稳定、温暖的替代性依恋关系，直接关系到托班教育的质量与幼儿的心理健康。然而，目前对于师幼依恋关系的评估多依赖量表或访谈，缺乏对其在日常互动中微观建立过程的细致观察与分析。本研究旨在通过对托班师幼互动进行系统、客观的视频编码分析，揭示师幼依恋关系建立的动态过程、关键行为模式及其影响因素。研究选取五所幼儿园的十个托班，对六十名新入园幼儿及其主要带班教师在开学前八周的日常活动如入园、进餐、游戏、午睡等进行持续视频录制，共计获得四百八十小时的视频资料。采用依恋理论框架下修订的“师幼互动质量观察系统”，从“教师敏感性”、“教师积极回应”、“教师与幼儿的情感交流”以及“幼儿对教师的安全寻求与亲近行为”四个核心维度进行编码分析。研究发现，师幼安全型依恋关系的建立并非匀速线性过程，而呈现“初步试探期”、“信任建立期”、“内化稳固期”三阶段特征。在入园第一周，教师高频的敏感捕捉并准确解读幼儿非言语线索如不安表情、肢体僵硬及及时、一致的肢体安抚与言语共情回应，是迅速降低幼儿分离焦虑、建立初步信任的最关键因素。至第