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语文个性化分层教学的有效途径总结

语文共性化分层教学的有效途径总结1

目前学校语文教学消失了力量强的同学“吃不饱”，力量欠佳的同学“吃不消”现象。从五、六班级开头，两极分化渐渐显现，这使学校教学与管理陷入逆境。广阔语文老师看在眼里，急在心里，转变传统的教学模式已成为当前教育改革的进展趋势。“分层教学法”符合当前素养教育的进展要求，它以先进的教育教学理念，从同学的实际动身，依据不同同学的学问水平，对同学提出不同要求，并采纳不同的教学方法，使每位同学都能得到充分进展。

一、以生为本，分其层，激其趣，鼓其气，实现兵教兵、兵练兵，兵兵并进

爱好是胜利的开头，提高同学的学习爱好是实施分层教学的重要关键。要让优等生吃得饱，又要让潜能生消化好，这就需要广阔语文老师对同学进行全面分析，依据同学的学问基础、学习力量，以班级为单位，在老师建议和同学自愿的基础上，科学合理地将同学分成不同层次，并在新层的课堂教学中关注每个层次的同学，特殊要关注中等生和潜能生。在关注同学进展的同时进行螺旋式、跨越式教学，用维果茨基的“最近进展区”和“教学最佳区”理论，分析不同层次同学的潜在水平转化为新的现有水平的极限。老师可在教学中依据同学在该层学习状况的变化幅度，适时调整为新的同学层。使新分层同学的新潜在水平转化为更新的现有水平。问题的设计也要有坡形梯度性，设计问题时要依据同学的认知水平