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雨后春笋的教学反思

篇1：雨后春笋教学反思

雨后春笋教学反思

《雨后春笋》是中国着名的漫画家张乐平先生的作品。仆人公是三毛，共有六幅图，每幅图对应一个成语。

教材呈现：

这组漫画，画面简洁清楚，富有动感，具有情趣，易于激发同学学习爱好，培育同学幽默情感，丰富其想象力，使其感悟生活中很多事物都在变化，都在进展。教学中指导同学图文结合识字，了解成语的意思。指导同学丰富想象，拓宽视野，在潜移默化中汲取优秀文化养分。

教学中教者关注表达，实行范文导航，同学练笔的形式，让成语在合适的语境里安家落户。识字的目的是为了更好的阅读和表达，在表达的过程中同学加深了对词语的理解，让词语教学真正落到实处。此外，课上重点强调的是板块主题是《幽默》，呈现的是2组漫画，那么在尝试描述图意的时候也尽量做到幽默。幽默的图画应当配幽默的语言，这样才更有意思。

教学中不盲目拔高，鼓舞同学动笔，可以自选形式。能写多少写多少，用一个成语也行，多多益善。同学减轻了负担，压力小了，灵感的火花就消失了。同时不拘泥于本课图画的`表达，同学假如想选择这些词语描述生活中的某个场景也是可以的。

同学练笔本上消失的佳作：

一、雨后春笋：张翊铭

有一天，三毛的语文老师没有来，所以没有留作业。三毛心情好极了，()他背着书包悠闲得意地走在放学的路上。他来到每天都路过的竹林，顺手把帽子挂到了