高中数学史教学论文.docxVIP

高中生主观上普遍是认真听课、做题，期望在考试中取得理想的成绩，但枯燥的数学内容、单一的教学形式往往让学生提不起兴趣。或者一直神经绷紧，注意力集中一节课，这样会使学生显得非常的疲惫。为了解决高中数学教学上学生兴趣不足、精力不够的问题，教育部门积极进行摸索、分析和总结，并形成文字及时补充到新课标中去。仔细阅读最新版的《普通高中数学课程标准》，我们不难发现以下要求：数学课程应适当反映数学的发展历史，实践应用及未来趋势；数学对社会发展的促进作用；社会的需求及发展对数学的推动作用；数学的科学体系、数学家的创新精神对人类文明发展的推动作用，从而形成正确的数学观。从中我们可以感受到数学史在教学中的实际应用不仅是对新课标的努力践行，更是为解决学生在高中数学课堂中注意力不集中，兴趣不浓厚的问题开出了一剂良药。但如何掌握火候的在高中数学教学过程中应用数学史才是亟需解决的大问题。本文将重点解剖、分析数学史在教学中的实际应用，来摸索数学史在教学中应用的实践之路。

一、让数学史变成串绳，实现数学教学设计各环节紧凑，各单元知识点承接更自然及流畅

在引课方面尝试应用数学史进行教学引课。这样不仅能提高学生学习的主动性，激发学生兴趣，同时也能揭示数学知识产生、发展的过程。巧妙的实现了让枯燥、乏味、冰冷到不近人情的数学变得有温度，有力度。比如学习必修2《空间几何体体积》可以如下引入：先讲阿基米德检验金王冠