“微课”视频的碎片化传播与系统性知识内化的认知阻碍——基于2024年微课平台学生观看日志与深度访谈的网络民族志.docx

“微课”视频的碎片化传播与系统性知识内化的认知阻碍——基于2024年微课平台学生观看日志与深度访谈的网络民族志

摘要

随着移动互联网和智能终端的广泛普及，“微课”视频作为一种新兴的数字化教学资源，在我国基础教育与高等教育领域迎来了爆发式增长。然而，在碎片化传播特征日益显著的当下，学生在利用微课进行自主学习时，普遍遭遇了系统性知识内化的认知阻碍。这种认知断层不仅制约了数字化资源的教学转化效率，也引发了教育学与心理学界的广泛担忧。本文采用网络民族志研究方法，系统搜集并分析了二零二四年主流微课平台的学生后台观看日志，并辅以对七十二位高频用户的深度访谈资料。研究通过质性编码与路径分析，深入探究了碎片化