“少数民族”流动儿童的城市学校适应与双语环境的断裂——基于2024年少数民族流动儿童作文与教师访谈的民族志考察.docx

“少数民族”流动儿童的城市学校适应与双语环境的断裂——基于2024年少数民族流动儿童作文与教师访谈的民族志考察

摘要

随着新型城镇化建设的向内深化，少数民族随迁子女的城市融入问题已从制度层面的“外在接纳”转向心理与文化层面的“深层调适”。然而，在跨区域人口流动与城市教育空间标准化规训的双重作用下，少数民族流动儿童在融入城市学校的过程中，正面临着严峻的双语环境断裂与身份认同危机。本文采用教育民族志研究方法，基于二零二四年对我国西部两处特大城市和东部沿海一处劳动力输入型城市的四所公立融合学校开展的为期九个月的田野考察，深度挖掘少数民族流动儿童的日常作文文本，并对五十位一线教师、三十位少数民族家长进