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“翻转课堂”的课前学习负担转移与自主学习能力缺失的博弈——基于2024年翻转课堂导学案文本与学生课前学习日记的扎根理论

摘要

随着普通高中与高等教育教学模式变革的持续推进，翻转课堂作为颠覆传统知识传授流程的创新范式，已在全国各级各类院校得到了广泛的制度化推广。然而，在当前的本土化教育实践中，翻转课堂将传统课堂内的知识灌输全盘转移至课前，往往导致学生在微观层面面临严重的隐性学业负担超载，并由此引发了自主学习能力的深层缺失。本文采用扎根理论研究方法，立足于二零二四年度高频采集的各学科翻转课堂导学案文本、配套微课教学任务单，以及与之精准匹配的四百八十份学生课前自学日记和深度访谈语料。研究团队通过对导