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“听障”大学生“融合课堂”的笔记困境与学术参与的边缘化——基于2024年听障大学生课堂录像与手语翻译访谈的现象学分析

摘要

随着我国高等教育迈向普及化与包容性发展的深水区，残健融合的高等特殊教育模式正逐步从宏观层面的物理空间安置，向微观层面的随班就读质量深化转型。然而，在以口语话语和高密度视听符号为主导的普通高校残健融合课堂内部，听障大学生正面临着因视觉与听觉信息转换断裂而引致的严峻学术适应危机，其中尤以高速信息流环境下的课堂笔记困境最为凸显。本文采用质性研究中的现象学分析方法，基于二零二四年全量录制并切片编码的某东部教育强省三所融合示范高校共八百四十个小时的听障大学生课堂教学录像，并对四十二