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技术变革重新定义资源边界——选择性必修3课时教学设计

一、教学内容分析

（一）章节在教材体系中的定位

“自然资源及其利用”选自人教版高中地理选择性必修3《资源、环境与国家安全》第一章第二节。该节承上启下，承接第一节“自然环境的服务功能”中对生态系统服务功能全面认识的基础，为后续学习“能源资源开发与国家安全”“矿产资源与国家安全”等内容奠定核心概念基础。本章以自然资源为核心研究对象，引导学生从数量、质量、空间分布三个维度理解自然资源与人类活动的互动关系，是培养学生人地协调观和综合思维素养的关键载体。

（二）课程标准解读

本课对应的课程标准要求为：“结合实例，说明自然资源的数量、质量、空间分布与人类活动的关系。”这一要求在教学实施中具有以下要点。

【基础】第一，必须通过真实、鲜活的区域或产业案例教学，避免空泛的概念罗列，使学生在具体情境中理解抽象原理。第二，需同时关注自然资源的资源性属性和服务性功能，建立“自然资源是满足人类生存与发展的物质基础”这一核心观念。第三，引导学生辩证认识资源属性，理解自然资源的“有限”与“相对无限”是动态辩证的过程——技术进步可以拓展资源边界、提升利用效率。

【重要】本课内容贯穿着强烈的国情教育和国家安全教育价值。在教学中，应引导学生认识中国作为资源大国的大国优势与作为人均资源小国的严峻现实，从而深刻理解节约资源、保护资源对于维护国家安全和发展利益的战略意