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1测评设计的核心依据演讲人2026-04-17

测评设计的核心依据01全册赏析语言能力测评的框架构建02全册赏析语言能力测评的实施与诊断03目录

新课标小学语文六年级全册赏析语言能力测评

从事小学语文教研工作已有十二年，我在六年级毕业班的教学测评研究中发现，语言赏析能力是第三学段学生语文核心素养的核心组成部分，也是衔接初中语文学习的关键能力。基于2022版义务教育语文课程标准的要求，我梳理统编版小学语文六年级全册的语料资源，构建了这套完整的赏析语言能力测评体系，接下来从测评依据、框架构建、实施路径三个维度展开说明，为一线六年级语文教师提供可落地的测评参考。

01ONE测评设计的核心依据

测评设计的核心依据任何测评体系的构建都不能脱离实际需求，本次全册赏析语言能力测评的设计，核心依据来自三个层面，是结合一线教学实际总结形成的。

1义务教育语文课标对第三学段的能力要求2022版义务教育语文课程标准明确提出，第三学段（5-6年级）的课程目标要求学生“能欣赏文学作品，能初步品味作品中富于表现力的语言，体会作者的思想感情”，同时要求学生“能体会不同文体的语言特点，感受语言的美”。语言赏析能力直接对接新课标提出的“语言运用”“审美创造”两大核心素养，是六年级学生毕业需要达成的关键能力之一，绝非可有可无的拓展内容。我在梳理课标要求时深刻感受到，新课标已经把语言赏析从“文学欣赏的附加题