新课标小学语文六年级上册四单元穷人环境描写析.pptx

202X;;新课标小学语文六年级上册四单元穷人环境描写析

我作为一名从事小学高段语文教学研究十余年的一线教研人员，在多次参与六年级上册第四单元的磨课研讨中发现，绝大多数教师能够抓住单元语文要素中“关注环境，感受人物形象”的要求，但对《穷人》一文环境描写的层次、功能与教学价值往往挖掘不够充分，多停留在“烘托心情、推动情节”的标签化解读层面。托尔斯泰这篇短篇小说的环境描写字字珠玑，每一处安排都服务于人物塑造与主题表达，是落实新课标要求、培养学生文学鉴赏能力的典型范例。本文我将结合自身教学教研实践，从文本整体梳理、功能分层解析、艺术特征提炼与教学实施优化四个层面，由浅入深展开分析，全面呈现《穷人》环境描写的艺术魅力与教学价值。;01;1单元语文语境下的文本核心价值;1单元语文语境下的文本核心价值;2《穷人》环境描写的分布与类型划分;2《穷人》环境描写的分布与类型划分;2《穷人》环境描写的分布与类型划分;02;1自然环境描写：情节推进的隐性动力与人物处境的铺垫;1自然环境描写：情节推进的隐性动力与人物处境的铺垫;1自然环境描写：情节推进的隐性动力与人物处境的铺垫;1自然环境描写：情节推进的隐性动力与人物处境的铺垫;2室内环境描写：穷境对照中人物精神世界的外显;2室内环境描写：穷境对照中人物精神世界的外显;2室内环境描写：穷境对照中人物精神世界的外显;03;1托尔斯