新课标小学语文六年级下册一单元寒食节典故拓展读.pptx

1拓展教学的背景与核心目标演讲人

拓展教学的背景与核心目标01寒食节核心起源典故：介子推故事的源流与内涵02寒食典故拓展读的教学价值与实施路径03目录

新课标小学语文六年级下册一单元寒食节典故拓展读

我是一名有着十二年一线教学经验的小学六年级语文教师，在执教统编版新课标六年级下册第一单元《寒食》一课的过程中，我发现多数学生对这首诗的认知仅停留在名句背诵层面，对诗中寒食节的文化根源、典故脉络知之甚少，甚至有不少学生将寒食节与清明节混为一谈，更不知道诗人韩翑创作这首诗本身就是一则流传千年的文坛典故。结合新课标对第三学段古典诗词教学“梳理传统文化常识，体会其中蕴含的民族精神，培育文化自信”的要求，我设计了本次典故拓展读教学，旨在以教材文本为核心，由浅入深梳理寒食节发展过程中形成的典故体系，挖掘典故背后的文化价值。全文采用总分总结构，具体内容如下。

01拓展教学的背景与核心目标

1拓展教学的必要性分析1.1单元文本定位的要求统编版六年级下册第一单元的人文主题是“民风民俗”，语文要素是“分清内容的主次，体会作者是怎样详略得当突出主要意思的”，单元选编的三首古诗《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》均围绕传统节令创作，承担着传递中华传统民俗文化的功能。《寒食》作为单元的第一篇古诗，是学生接触传统节令文化的重要切入点，仅讲解诗句字面意思无法落实单元人文目标，必须通过典故拓展补全文化背景。

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