《校园调查员：发现节约的密码》（教学设计）2025—2026学年人教版小学五年级劳动教育.docxVIP

《校园调查员：发现节约的密码》（教学设计）2025—2026学年人教版小学五年级劳动教育

一、指导思想与理论依据

本教学设计以《义务教育劳动课程标准（2022年版，2025年日常修订版）》为核心依据，深入贯彻落实中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》精神，全面落实教育部关于“大中小学每学年设立劳动周，落实劳动教育必修课程（学分）要求，开展日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动”的政策部署-。劳动教育作为“五育并举”的重要组成部分，必须在课程设计与实施中体现“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的综合育人功能。

本设计以“立德树人”为根本任务，聚焦劳动核心素养的四个方面，即劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神的培养，通过“校园节约行为调查”这一真实情境任务，引导学生在亲身参与调查研究的过程中形成正确的劳动价值观，掌握调查研究的基本劳动技能，养成勤俭节约的良好劳动习惯，培养服务他人、服务社会的劳动精神。同时，本设计充分体现大单元教学理念、教学评一致性原则、跨学科融合主题学习等课程改革最新理念，突出项目式学习与真实情境问题解决的教学策略，注重信息技术赋能与人工智能辅助教学的前沿应用。

二、教学内容分析

【基础】本课为人教版劳动教育五年级下册第四章“公益劳动我参与”中的劳动项目十。在此之前，学生已经学习了“生活自理爱劳动”“生产劳动我爱学”等单元内容，掌握