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小学“口算打卡”的机械重复与儿童数学兴趣的早期消磨——基于2024年小学口算APP打卡日志与家长访谈的扎根理论

摘要

随着基础教育向高质量公平转型的稳步推进，早期数学素养的柔性孵化引发了学界的广泛关注。然而在数字化教育转型与唯绩效指标规训下，小学低年级口算打卡的机械重复现象日益凸显。这导致儿童的数学学习兴趣正遭受早期消磨。本文采用扎根理论方法，系统搜集了二零二四年东中部地区典型小学口算移动端应用软件的在线打卡日志样本。同时配合开展了针对长尾弱势家庭与一线教师的深度访谈，构建了涵盖九十万字的多模态质性语料库。通过对原始材料实施三级编码与批判性话语解构，深度还原了科层制考核穿透下学龄儿童课外微观身体被数字应用软件深度绑定的运作机理。实证结果表明，学校与数字平台的双重捆绑动员导致口算打卡的名义合规率达到了九十四点六个百分点，而其实质性无奈退缩率与兴趣塌陷率高达七十八点五个百分点。既有治理机制在非分数损害维度存在显着的理据缺陷，导致家庭教育契约在算法威权重构下发生严重异化。本研究提炼了实质全纳的儿童数学兴趣保护路径，为我国基础教育微观政治法治化治理提供了坚实的实证锚点。

关键词：口算打卡；机械重复；数学兴趣；消磨；扎根理论；微观政治分析

引言

随着我国双减政策的纵深落地与智慧教育进程的持续演进，如何科学减轻低年级小学生过重学业负担、提升微观家庭育人效能，已成为现代基础教育治理的关键民生议题