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幼儿“告状”行为的微观权力运作与教师裁判角色的伦理困境——基于2024年幼儿园一日生活录音转录稿与教师反思日记的扎根理论

摘要

随着学前教育治理体系的精细化发展，幼儿一日生活中的微观互动日益受到研究者和实践者的关注。幼儿在园所日常生活中高频发生的告状行为，并非单纯的心理发展阶段性外显，而是具有高度政治性和策略性的微观权力运作。如何透视幼儿告状背后的微观权力争夺，并厘清教师在裁判角色中所处的伦理困境，成为深化幼儿园日常民主治理的关键所在。本文采用扎根理论质性研究方法，对二零二四年多所幼儿园积累的一日生活录音转录稿与教师反思日记展开系统编码与内容分析。实证结果表明，幼儿告状行为展现出深刻的极化防御