幼儿园“男教师”的性别刻板印象突围与职业认同的边缘化体验——基于2024年幼儿园男教师生活史访谈与同事评价的叙事探究.docx

幼儿园“男教师”的性别刻板印象突围与职业认同的边缘化体验——基于2024年幼儿园男教师生活史访谈与同事评价的叙事探究

摘要

随着我国学前教育普惠性优质发展的全面推进，幼师队伍的性别结构失衡问题日益引发社会各界的广泛关注。作为打破传统教育性别隔离的重要力量，幼儿园男教师的引入被寄予厚望。然而，当前的学前教育场域依然充斥着深层的性别刻板印象，这在无形中筑起了坚固的职业壁垒。这种传统观念的束缚不仅制约了男教师的专业表达，更造成了他们在日常教学与管理中经历着深层的职业认同边缘化体验。本文采用生活史访谈与叙事探究方法，深度解构了幼儿园男教师在职业选择、日常操演以及同事评价中的认同危机与身份博弈。研究基于