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幼儿园“自然角”的植物枯萎与生命教育的形式化衰败——基于2024年幼儿园自然角观察日记与教师维护记录的扎根理论

摘要

随着我国学前教育精致化管理与数据化考核的纵深推进，作为传统保育常规核心室内空间载体的自然角正面临着形式化衰败的严峻挑战。在园所环境评比日益内卷的背景下，原本具有生命教育属性的植物栽种正逐步演变为一种高度符号化的精美展演，导致了频繁发生的植物成批枯萎现象。这种制度安排在基层的机械操演中，不仅未能有效培育幼儿的生命敬畏感，反而通过刚性的形式化规训，对儿童纯粹的情感探索和探究动机造成了深层压榨。本文采用批判性微观社会学分析方法，运用扎根理论对两千零二十四年至两千零二十六年间采集的自然