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幼儿园“家长助教”的阶层门槛与边缘家庭的参与性失语——基于2024年幼儿园家长助教报名表与活动录像的文本分析

摘要

随着我国学前教育普惠性改革的纵深推进，家园共育机制已成为提升早期教育质量的核心路径。作为家园合作的重要创新形式，家长助教活动在各级幼儿园中得到了广泛推广。然而，在当前的教育实践中，家长助教制度在无形中筑起了深层的社会阶层门槛。这种制度化干预虽然在表面上营造了多元主体参与的繁荣图景，但实质上却造成了长尾边缘家庭在制度性考评中的深层参与性失语。本文采用批判文本分析方法，深度解构了不同家庭在助教报名材料、活动方案以及现场互动话语中的权力交锋与资源博弈。研究基于典型示范园、普通公办园以及