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幼儿园“区角活动”空间的材料分配与儿童阶层惯习的早期显现——基于2024年幼儿园区角观察记录与家庭背景访谈的微观社会学分析

摘要

当前我国学前教育正迈向高质量内涵式发展阶段，但幼儿园区角活动空间作为儿童微观互动的主要场域，其内部物资分配不均与符号资本区隔问题日益凸显。本文采用第三人称客观视角。本文采用微观社会学与空间再生产理论，选取二零二四年度三十所不同办学性质幼儿园的区角活动空间作为研究对象，深度调取九百六十份幼儿行为观察记录，并对相应家庭执行了多轮背景访谈。实证结果表明，区角空间内部的材料配置呈现出清晰的去情境化与阶层异化特征，高端仿真、高阶建构材料的占有率在不同背景幼儿间存在百分之五十五