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幼儿园教师“情绪劳动”深层扮演对师幼互动质量的溢出效应——基于2024年幼儿园教师情绪日记与CLASS课堂评估系统观察记录的质性分析

摘要

在当前学前教育深化改革与高质量发展的转型期，幼儿园教师的心理健康与专业行为对学前教育质量的影响日益凸显，这引发了学界的广泛关注。本研究聚焦于幼儿园教师在日常保教实践中的情绪劳动现象，深入探讨教师通过深层扮演调控自身情绪时对师幼互动质量产生的深层溢出效应。本文采用质性分析与多模态语料编码相结合的研究方法，依托二零二四年最新收集的来自全国不同地域、不同办学水平的七十二所幼儿园共计一百八十位一线教师的连续学期情绪日记，并结合相配套的课堂评估系统观察记录文本执行了