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读地明理行稳致远——高中地理选择性必修3《中国的耕地资源与粮食安全》教案

一、教学课题

第2章第3节中国的耕地资源与粮食安全（第1课时）

二、课时安排

建议安排2课时。第1课时聚焦“我国耕地资源的特征与粮食安全的资源基础”，第2课时聚焦“保障粮食安全的主要途径与未来展望”。本教案以第1课时为核心内容展开设计。

三、教学目标

【核心素养导向】

（一）区域认知

能够运用中国耕地资源分布图、土地利用类型图等地理图表，准确描述我国耕地资源在总量、人均量、空间分布、质量等级等方面的特征；能够从区域比较的视角，分析不同地区（如东北平原、华北平原、长江中下游平原、西南丘陵区等）耕地资源的差异及其对粮食生产格局的影响。

（二）综合思维

能够系统分析耕地资源的数量、质量、分布与粮食生产能力之间的内在关联；能够从自然因素（地形、气候、水资源、土壤条件）和人文因素（人口增长、城镇化进程、经济发展、政策导向）两个维度，综合理解我国粮食生产所面临的资源约束与安全风险；能够运用系统思维，辩证认识“耕地—粮食—安全”的传导链条。

（三）人地协调观

能够正确认识我国人多地少的基本国情以及耕地资源供需矛盾的客观现实，理解国家实行最严格耕地保护制度的必要性；能够树立节约集约用地、保护耕地的生态文明观念；能够认同“藏粮于地、藏粮于技”战略的科学内涵与实践价值。

（四）地理实践力

能够通过搜集、整理和分析最新的耕