《我们的舞台》教学设计 2026人教版美术三年级上册.docxVIP

《我们的舞台》教学设计

单元

第四单元

课时

1课时

课题

第1课我们的舞台

班级

三年级

学情分析

课前前测：课前发放问卷+预习单，调查学生看过的儿童剧、有无小组表演经历、废旧手工材料储备、道具制作基础，摸排原有学习起点。

整体分析：三年级学生喜爱情景剧、角色扮演，懂得敬老爱老传统美德，乐于小组合作交流；具象思维突出，善于故事想象，但缺少剧本创编思路，不会利用废旧材料立体搭建布景、制作道具，小组分工统筹意识薄弱。

分层分析

A层（25%优生）：语言表现力强，可独立创编完整小故事，能自主设计布景结构、利用多种材料制作立体道具，统筹小组分工；

B层（60%中等）：可参与故事接龙，跟随范例完成简易道具、平面布景制作，在提示下完成小组分工；

C层（15%学困生）：创编能力偏弱，依托素材模板完成简单部件裁剪粘贴，需要同伴帮扶参与制作。

分层学习要求

A：独立创编完整敬老小故事，自主选材设计立体场景与全套角色道具，牵头小组分工；

B：参与集体故事创编，完成单个角色服饰与平面布景制作；

C：在协助下完成单一小道具裁剪粘贴，配合小组分工。

核心素养

1.图像识读：赏析儿童剧《宝船》舞台布景、道具样式，分辨场景、服饰、道具的造型特点与选材方法；

2.审美判断：体会舞台布景烘托剧情的艺术作用，感受舞台综合艺术美感，理解敬老爱老的人文内涵；

3.创意实践：学会故事接龙创编剧本