《表情变变变》教学设计 2026人教版美术三年级上册.docxVIP

《表情变变变》教学设计

单元

第二单元

课时

1课时

课题

表情变变变

班级

三年级

学情分析

课前前测：课前下发预习问卷，调查学生能否辨别喜、怒、哀、惊四种表情、会不会用线条画五官、有无手工制作经验，精准摸排原有认知。

整体分析：三年级学生善于模仿面部表情，日常能直观区分喜怒哀乐，但不懂五官随情绪的形变规律；会简单线条绘画，喜欢动手手工，具象思维为主，对线描概括、五官夸张表现缺少方法，绘画与手工动手能力分化明显。

个体分层

A层（25%优生）：造型功底好，能自主观察五官变化，熟练运用线条，可独立完成线描肖像+废旧材料变脸手工；

B层（60%中等）：能跟随课堂抓住五官变化，完成基础表情线描，简易手工需要少量提示；

C层（15%学困生）：五官定位困难，线条凌乱，需模板辅助完成绘画与手工。

分层学习要求

A：精准夸张五官变化，原创多表情自画像，自主设计创意变脸手工作品；

B：掌握喜怒哀乐五官变化，完成单幅表情线描，按步骤制作纸板变脸；

C：借助脸型模板画出一种表情五官，在帮扶下完成简易纸杯表情手工。

教学目标（四大美术核心素养）

1.图像识读：观察喜、怒、哀、惊五官位置与形态变化，看懂丁聪、赵延年名家肖像线条表现特点；

2.审美判断：对比不同表情造型美感，体会线条粗细、曲直表现人物情绪的艺术效果；

3.创意实践：用线描绘制带生动表情的自画像，利用废旧卡纸、纸杯制作可