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基于认知心理学的初中生物概念建构教学策略论文

**摘要**

在初中生物教学中，概念建构是学生理解生命现象、发展科学思维的关键环节。然而，传统教学往往局限于知识灌输，忽视学生的认知规律与情感需求，导致概念理解碎片化、应用能力不足。本文基于认知心理学理论，探讨初中生物概念建构的有效教学策略，从学生认知特点、教学情境创设、思维冲突引导等方面提出实践路径，旨在提升生物概念教学的深度与广度，促进学生核心素养的全面发展。

**关键词**

认知心理学；初中生物；概念建构；教学策略；思维发展

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###一、引言

生物概念是学生认识生命世界的基石，但初中生由于认知发展阶段的特点，对抽象生命现象的理解往往停