知行融合·智绘山河——2026届高三地理一轮复习《等高线地形图》教学设计.docxVIP

知行融合·智绘山河——2026届高三地理一轮复习《等高线地形图》教学设计

一、指导思想和理论依据

遵循《普通高中地理课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》的核心理念，围绕“人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力”四大地理学科核心素养，坚持“素养立意的价值导向”。【核心素养】新课标将学业质量水平调整为三级，强调在真实情境中运用地理知识解决问题的能力，明确“做中学、用中学、创中学”的实践育人路径。本次教学设计以“等高线地形图”为载体，将传统自然地理知识与现代数字化测绘技术、信息技术深度融合，落实“大单元教学”和“教学评一致性”要求。通过创设“真实情境+问题链驱动+实践探究”的教学模式，着力培养学生从“读图”到“析图”、从“析图”到“用图”的能力进阶，实现由“知识灌输”向“素养培育”的转变。【重要】

二、教学内容分析

（一）教材地位与作用

“等高线地形图”是高中地理自然地理模块的核心内容，在整个地理课程体系中处于“基础工具”的定位。它既是七年级地形知识的系统深化，又是后续学习河流地貌、山地垂直地带性、农业区位选择、交通线路规划等内容的重要基础工具。【基础】本部分内容在高考地理一轮复习中作为“地理工具与地理实践”的开篇章节，其承上启下的纽带作用十分突出。通过对等值线原理的深度理解，学生将建立“以线识形、以形析理”的空间思维范式，为后续学习气温等值线、降水等值线、人口密度等