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高中德育·跨学科综合实践活动教学设计

一、指导思想与理论依据

设计本次“冬至：时空交汇与文化薪传”跨学科综合实践活动，首先建立在对当前教育变革趋势的深刻把握之上。2026年度全国基础教育重点工作部署会明确指出，要拓展实践育人场域，推动思政课与社会实践深度融合，有序推进人工智能进入中小学课程标准、日常教学、考试评价-。同时，会议将“健康第一”理念和规范管理摆在突出位置，要求深化课程教学改革，纠正超标超前教学等问题。具体到课堂教学层面，将全面推行互动式、探究式、合作式教学，依据课程标准和核心素养目标，设计探究性、挑战性、趣味性教学任务，鼓励采用情境教学、问题导向教学、项目式学习、任务驱动学习等方式，打造“师生互动、生生互动、多维互动”的课堂氛围-。

在文化育人维度，《普通高中课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》在课程性质与目标中进一步强化了弘扬社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化的要求，坚定文化自信，铸牢中华民族共同体意识-18。同时，新课标在“跨媒介阅读与交流”学习任务群中，要求关注中华优秀传统文化在不同媒介的传播形态和路径，在阅读和交流中学习讲好中国故事、传播好中国声音，这为冬至节气的跨媒介表达提供了明确的课程依据-18。

本节活动的理论基石，正是构建在“跨学科主题学习”“项目式学习”“做中学、用中学、创中学”等课程改革核心理念之上。这些理念强调打破学科壁垒